PRLOGO

 

Fuente: Bleger, Jos (1963): Psicologa de la conducta, Buenos Aires, EUDEBA, 3 edicin, 1965.

 

 

En el abigarrado panorama de la psicologa actual, coexiste en forma aislada y contrapuesta un numeroso conjunto de escuelas y subescuelas, de mtodos y tcnicas, de corrientes e ideologas. El conjunto ofrece la apariencia de una verdadera dispersin, sin orden, sin nexo, sin sentido, sin comunicacin.

Este libro tiende a llenar, en cierta medida, esta falta de coherencia y unidad, presentando una especie de plano o proyecto de una psicologa general de la conducta. Recoge, refleja o desarrolla la conviccin de que las distintas escuelas o corrientes han aportado conocimientos fragmentarios de una nica y misma totalidad, y que cuando cada una de ellas ha credo ver el todo en su segmento, han dado lugar a teoras errneas, distorsionadas o exageradas. A pesar de este proceso (o gracias a l), cada escuela o corriente refleja parte de la realidad, que es necesario reencontrar y reubicar en la totalidad y unidad original; las distintas escuelas o corrientes han tomado estructuras o fragmentos distintos de un mismo proceso, pero la segmentacin y el olvido del proceso y el contexto total y concreto hicieron creer a cada una de ellas que captaban la totalidad en su segmento. De esta manera, la solucin de muchos problemas reside nicamente en el replanteo de estos ltimos.

A esta dispersin del objeto se agregan la fragmentacin y dispersin del proceso mismo del conocimiento y la investigacin en momentos que son aislados y constituidos en mtodos de por s.

Hay que volver a recuperar lo que las escuelas, los mtodos y los campos de la psicologa desmenuzaron y dispersaron, desarticularon y formalizaron. Y esta tarea no es un eclecticismo que tiende a salvar contradicciones, sino, todo lo contrario, acepta enfrenta las contradicciones porque ellas pertenecen a la realidad de los fenmenos y a su respectivo movimiento dialctico. Gran parte de la tarea que incumbe realizar consiste en disolver falsas anttesis, transformando las antinomias irreductibles en lo que en realidad son: momentos de un solo proceso nico. Las barreras entre las escuelas ya no son fijas y se derrumban. Este libro quiere contribuir a ello, para que se pueda construir dentro de un encuadre filosfico y cientfico libre de divisiones y lmites arbitrarios, estrictos y dogmticos.

No estoy totalmente seguro de haber podido eludir el peligro de oscilar entre una exposicin sencilla o simplificada en algunos temas y la profundizacin en otros. Por supuesto que el propsito fundamental es el de repensar la psicologa, como tarea fundamental del psiclogo. No se trata solamente de aprender o ensear psicologa; se trata de pensar psicolgicamente. Aqu trato de aplicar mi conviccin de que los libros no son para leerlos, sino para pensarlos.